新华社北京６月２９日电（记者 罗鑫、张兴军）全国人大常委会执法检查组日前发布关于检查《中华人民共和国职业教育法》实施情况的报告。当前，职业教育被赋予更加重要的职责与使命，但社会上“唯学历”的种种现象仍在一定程度上存在。发展职业教育，需彻底打破这一怪圈。
职业教育法自１９９６年颁布施行以来，各地职业教育法律法规和制度逐步完善，改革创新不断深化，保障条件明显改善，服务经济社会发展能力日益增强。在职业教育法实施取得一定成绩的同时，我们仍需看到职业教育发展仍然面临一些突出的困难和问题，必须引起高度重视。
例如，一些地方不按经济社会发展实际情况布局职业教育，依然按行政区划来设置和管理，造成职业教育脱离实际；教师队伍结构不合理，尤其专业技术课教师紧缺；一些大型企业无意提前介入技能人才培养，企业办学的作用未能充分有效发挥等。
当下，社会上“唯学历”的风气仍然很重，招聘单位对学历设置重重门槛。在这种环境下，一些职业院校面临招生难题。一些职业教育机构无奈也开始追求学历“升格”，偏离职业教育的职业贴近性和就业导向，培养的技能型劳动者缺乏动手能力，不能满足用人单位需求。
发展职业教育不只是教育和就业部门的事情，因为技能劳动者在经济社会发展中具有不可替代的特殊性。尤其在当前经济转型升级的重要阶段，一线技能型劳动者不可或缺。
因此，全社会都应树立“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的良好氛围，并从思想和行动上真正重视职业教育。职业院校应从实际出发，根据地方经济社会发展需要，及时调整培养方向，调整专业设置，对一些生源少、质量低、效益差的职业院校和专业及时进行整合重组；学生应脚踏实地，加强动手能力，学到一技之长；招聘单位应不唯学历凭能力，吸纳多元人才，让技能人才同样有出彩机会。
职业教育连着教育、就业，关系经济、民生，只有各方多措并举完善职业教育培养链，首先要打破“唯学历”的怪圈，才能让职业教育成为促进青年就业创业的重要渠道，推动产业结构优化升级的重要途径。
